تحضير نص قلق ممض السنة الثالثة متوسط – الجيل الثاني

تحضير نص قلق ممض

المقطع التعلمي : الآفات الإجتماعية

النشاط : أقرأ نصي

اللغة العربية – السنة الثالثة متوسط – الجيل الثاني

أفهم وأناقش :

1. ماهي العوامل التى دفعت بالأطفال إلى السرقة ؟ عدم إمتلاكهم المال الكاف لشراء حبة من الجوز الهندي
2. إحتار مُراد بين المشاركة في عملية السرقة و الخوف من تهمة الجبن ما هو الحل الذي إختاره ؟وافق مُراد على عملية السرقة شريطة أن يقف بعيدا عن العملية
3. صف حالة مُراد النفسية حين هددهم صاحب المحل بالقبض عليهم  . شعر مُراد بالقرف مما قام به هو وأصدقائه
4. ” من الأفضل أن أكون جبانا , لا سارقا ” متى توصل مُراد إلى هذا القرار الحاسم ؟ توصل إلى ذلك بعد أن إكتشف أمرهم ولاذوا بالفرار وكان الوقت قد فات على هذا القرار
5. ماهي الخطوة التى اتخذها لتأييد هذا القرار ؟؟ أكثر اللوم على أصدقائه و رفض أكل ما سرقوا

الأفكار الأساسية :

الفكرة الأساسية الأولى :
تخطيط الأطفال للسرقة لعدم إمتلاكم المال

الفكرة الأساسية الثانية :
توتر مُراد وخوفه من إكتشاف أمرهم من طرف الناس

الفكرة الأساسية الثالثة :
ندم مُراد على فعلته و لومه لأصدقائه على فعلتهم

الفكرة العامّة :
نجاح الأطفال في السرقة وحسرة مراد بعد فوات الآوان

أقوم مكتسباتي :

تخيل ما آلت إليه علاقة مُراد بصديقيه ومع باقي رفاق الحي إثر هاته الحادثة ثم ارو ذلك لأصدقائك

أتذوّق نصّ

أعِد قراءة النّصّ للإجابة عن الأسئلة:

1. اُذكُر شخصيّات القصّة. وما أوصافهم؟ مراد محمد رزقي
2. ما هو الحدَث الأوّل الذي انطلَقَت منه سائر الأحداث؟ عدم امتلاك النقود واقتراح رزقي على أصدقائه السرقة
3. ما دلالة عنوان النّصّ «قلق مُمِضٌّ ؟» دلالة على النفسية الصعبة لمُراد أثناء عملية السرقة
4. استبدِلِ الشّخصيّات بأخرى من واقعك، واستبدل آفة السّرقة بآفة الغشّ في الامتحان، ثمّ
   صُغِ الأحداث في فقرة موجزة.

أحمد وخالد ومصطفى هم ثلاثة أصدقاء يدرسون في قسم واحد وخلال الإمتحانات ونظرا لاستهتارهم لم يقوموا بمراجعة دروسهم فاقترح خالد على أصدقائه أن يقوموا بالغش أثناء الامتحان ولكن أحمد خاف ورفض في البداية لكن خالد أقنعه أن يمرر له الغش أثناء الامتحان وأن الأمر بسيط

وأثناء الامتحان قام خالد بتمرير الغش لأحمد ومصطفى فأصيب أحمد بهلع لأنه لم يسبق له وأن قام بالغش كما أنه خشي أن يكتشف أمره مع معلمه ومع زملائه في القسم فقال في قرار نفسه ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش ” وقرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد

1. ماذا يقابل العبارتين الآتيتين في إنتاجك؟
   « – من الأفضل أن أكون جبانًا لا سارقًا .»  ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش “
   « – وهو يُقسم في أعماقه ألاّ يأكلَ منها شيئا .» قرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد

أُوَظِّفُ تعلّماتي

– استخرج من النّصّ قيمةً اجتماعيّة، واذكُر دورها في الحدّ من السلوكات السّيّئة لدى
الصّغار.

الضمير الحي و الخوف من النظرة السيئة للمجمتع يجعلان الأطفال لا يرتكبون سلوكيات سيئة