تحضير نص بين الآباء و الأبناء السنة الثالثة متوسط – الجيل الثاني

تحضير نص بين الآباء و الأبناء

المقطع التعلمي : الآفات الإجتماعية

النشاط : الآن أستطيع – أتدرب

اللغة العربية – السنة الثالثة متوسط – الجيل الثاني

 

قراءة النص و الإجابة على الأسئلة :

  1. ما هي الأفعال الّتي قام بها الولَد ولم يَرتَضِها الأب؟ حدِّدْ مواقع حدوثها.
    ج: ترك التلفاز مشتعلا في غرفة الجلوس – عدم اطفاء ثلاثة مصابيح في غرفة النوم – عدم احكام غلق حنفية الماء في الحمام.
  2. كيف كان موقف الولَد من تنبيهات أبيه؟ وما يكون موقفك لو كنت مكانه؟
    ج: عبر عن عدم تقبله للتنبيهات بنبرة دالة على نفاذ صبره ، متهما أبها بأنه يهتم للأمور البسيطة فقط، كما اتهمه بأنه ضيع له موعدا مهما، موقفي: أعترف بخطأي وأحرص على عدم تكراره كما أطلب من أبي أن يسامحني.
  3. ما هي الآفات الاجتماعيّة الّتي جسّدَتها تصرُّفات الولَد؟ اُذكُر ثلاثةً منها.
    ج: الإسراف و التبذير – عقوق الوالدين – الطيش و اللامبالاة.
  4. حَلِّلْ موقِفًا جرى لك مع وليّ أمرك، واستخلِصْ منه العِبرة والمغزى.

  5. استَعِن بالقاموس في شرح الكلمات الآتية: ينسابُ – نفاد – أفياء – مراتِع -المراهقة.

ينسابُ =ينسكب  , نفاذ=فَناء , أفياء=ظلال  ,مراتع= اسم مكان من رتَعَ / رتَعَ في  ,المراهقة =الفترة من بلوغ الحُلُم إِلى سنِّ الرشد
6. استخرج من النّصّ الأفعال الماضية، وحدّدْ علامة بنائها مع ذكر السّبب.

أنهيْت , ركضْت , رأيْت , ناديْت , أمسكْت , جررْت  , تفاجئْت , سحبْت , سألْته , عرجْت ,أضعْت , فتحْت

(مبنية على السكون لإتصالها بتاء الفاعل )

قطع , انصرف , عاش ( مبنية على الفتح الظاهر لأنه صحيح الآخر )

ساعدَت , هيأَت , توفرَت (مبنية على الفتح الأخر لإتصاله بتاء المؤنث )

 

الفكرة العامة :

تربية أبناء اليوم هاجس يؤرق الآباء لعدم رضاهم على تصرفاتهم.

الفكرة الرئيسية الأولى :

طلب الوالد لإبنه وإنصياع الولد وعودته مسرعا

الفكرة الرئيسية الثانية :

عتاب الوالد لإبنه و غضب الإبن من هذا العتاب

الفكرة الرئيسية الثالثة :

مقارنة الوالد لتربية الجيل السابق والحالي

أنُتْجُِ

ما زلتَ أثناء تنقّلك اليوميّ بين المنزل والمتوسّطة، تشاهد مجموعة من الشّباب المراهق
يحاولون ملْءَ فراغهم بمختلف التّصرّفات غير المسؤولة.
اِتّبع التعليمات الآتية لتتدرّب على الإنتاج المطلوب:
– أنشئ تصميمًا ترصُدُ فيه بعض تلك التّصرُّفات، وتفسّر أسبابها.
– حاوِلْ على المُسَوَّدة، ثم صَفِّفْ توجيهاتٍ تُقدِّمها لزملائك، تكون مُعَلَّلةً ومتبوعةً باقتراحات
وحلول.
– حَرِّرْ فقرة تؤكّدُ فيها أنّ الوقاية من الآفات خيرٌ من علاجها.

“إن الوقاية هي السبيل الأنجع للحد من إنتشار الآفات الإجتماعية وسط المجتمع وإن معرفة أسبابها يمثل الجزء الأكبر من طريقة القضاء عليها مبكرا قبل تغلغلها فالإنسان الذي يشغل وقته في عمل صالح أو في طلب علم نافع لن يفكر في الإقتراب من الآفات الإجتماعية لأن وقته و جهده قد بذله في شيئ يعود عليه وعلى المجتمع بالنفع كما أن الترابط الأسري و التربية الدينية السليمة تجعلان من الفرد يبتعد عن رفقاء السوء وعن مجالس الخمر و الميسر و ما شابهها

إن حماية المراهقين من الآفات الاجتماعية هي حماية للمجتمع بأسره، وحماية للوطن من بعده، ذلك أن هذه الآفات لن يقف حدُّها عن المراهقين بل يتعدى ذلك ليطال مناحي الحياة بأسرها، ويكتوي بنيرانها قسم كبير من أفراد المجتمع، وتوفير الدعم للشباب في هذه المرحلة العمرية، هي ضرورة دينية، ومصلحة وطنية وإنسانية في الوقت نفسه، فيجب أن يضطلع الكل بمسؤولياته في ذلك، ودرهم وقاية خير من قنطار علاج “أُقَوِّمُ إنتاجي

كان إصرارك على إفادة زملائك في المتوسّطة بما تعلّمته في ندوة حول التّصدّي
للآفات الاجتماعية قويّا.
– حرّرْ فقرة من اثني عشر سطرًا، قصد نشرها في مجلّة المتوسّطة، تتناول فيها آفة التواكل
والاعتماد على الغِش في الامتحانات، وآثارها السّلبيّة، موظّفًا ما تراه مناسبًا من مكتسباتك.

 

 

تعليق 1
  1. الاء يقول

    اين المغزى يا صدق

اترك رد

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.